¿Cómo es la escuela de tu hijo?

En los últimos años he tenido oportunidad de visitar muchísimas escuelas en México y en otros países como Guatemala y Estados Unidos. 

He visto que aparentemente, todas publican o proclaman los mismos valores, sin embargo, si uno observa cuidadosamente verá que no es así. Hay muchas maneras de indirectamente "observar" cuáles son los valores que prevalecen, este Post es sobre eso, sobre como buscar los mensajes ocultos, los que no están usando en el marketing de la escuela, pero si están aprehendiendo los niños.

Individualidad.

Es un hecho obvio y evidente que cada persona es distinta, por muchas razones, cada uno tiene cualidades, habilidades, facilidades, talentos, inteligencias, gustos, misiones cósmicas diferentes. Permitir la individualidad en la escuela le da la oportunidad a cada niño de "volverse" sí mismo, de escuchar su voz interior, de ser quien tiene que ser. 

Cuando en una escuela todos los niños estudian lo mismo al mismo tiempo, se visten idénticos, algunos hasta se peinan idéntico como parte del uniforme (que "uniforma"- asemeja a todos) hay poca oportunidad de desarrollar la individualidad. Los niños acostumbran a ignorar su intuición, sus deseos, su curiosidad y aprenden a cumplir las expectativas de otros en vez de cumplir las de sí mismos. 

Cuando se permite la individualidad, además se favorece el desarrollo de la voluntad y el manejo inteligente de la independencia en la que el niño vive la libre elección y las consecuencias de ello. 

Cuidado del Medio Ambiente 

Todos estamos de acuerdo en que debemos de cuidar el medio ambiente, que debemos solucionar el problema en el que nos hemos metido como humanidad, ya que estamos destruyendo la Tierra a un ritmo muy acelerado.  Los que realmente tendrán que cambiar la forma en que usamos los recursos y volver nuestra existencia una sustentable, armoniosa y respetuosa de la naturaleza son los niños. Las nuevas generaciones de jóvenes.   Sin embargo, esto se vuelve difícil de vislumbrar cuando los niños "heredan" nuestras malas practicas, nuestras terribles costumbres y no vislumbran la oportunidad de cambiarlas. 

Un colegio que no tiene espacios verdes, no tiene plantas reales y no brinda la oportunidad de contacto con la naturaleza (por ejemplo por medio de hortalizas, jardines a los que se les permita la entrada) difícilmente está transmitiendo a los niños el valor del cuidado del medio ambiente. 

Son semáforos rojos  encontrar en un colegio: vasos de unicel (cuando te ofrecen un cafe), toallas de papel en los baños, decoraciones de Fomi, plantas de mentiras (de seda), productos desechables en el lunch de los alumnos (como botellitas de agua en vez de cantimploras, etc). 

Pensamiento Crítico

Vivimos en la era de la información desmedida y al alcance de la mano.  Saber discernir entre diferentes fuentes de conocimiento, dudar, criticar, razonar, etc. son habilidades que requieren los niños y los jóvenes para su vida. 

Es importante que la información venga de diferentes fuentes, de diferentes autores que tengan corrientes de pensamiento distintos.  No nos podemos conformar con decirle a los niños "que queremos que piensen" y mostrarles solamente eso; se les debe de presentar una gama amplia y darles la oportunidad de debatir y argumentar. 

Cuando es la misma institución o el mismo maestro la que diseña el curriculum, escribe los libros de texto y censura a la clase (les dicen que pueden y que no pueden enseñar- que deben decir) y se limitan las fuentes de información, se ponen en peligro las capacidades de juicio de los alumnos.  Contrario a lo que muchos piensan, esto lejos de formar a los niños a una sola idea - la que es válida para esa corriente-  los deja desprotegidos. 

Debe haber un cuidado de la inocencia infantil, una planeación, una premeditación de mensajes relevantes, pero esto no debe comprometer todo lo anterior. 

Valorarse a sí mismos 

Sentir que los logros son propios y avanzar sin tener que tener alguien abajo para sentirse arriba. Tener oportunidades de éxito personal, de logros sin ayuda de otros que den al niño la sensación de autovalía, de aprecio por el esfuerzo para conseguir sus metas.  Estos son los ladrillos con los que se construye el autoestima. 

La escuela debe de estar llena de estos momentos, ¿Cómo se ve un niño que está logrando esto? Es un niño concentrado en algo que le interesa al que se le da un reto, que es una dificultad, pero que la maestra piensa que podrá lograr, no con demasiada facilidad, con algo de esfuerzo.  Y lo más importante: No se le brindan ayudas innecesarias. 

Valor al Pensamiento, a los Aprendizajes Significativos

Por último y también muy importante, está el ¿qué busca la escuela en el día a día? ¿Quedar bien con los papás? ¿Sacar el primer lugar? ¿Tener buena calificación en las pruebas estandarizadas? ¿O formar niños?

Una escuela que presume mucho de sus "primeros lugares", que premia a los alumnos destacados en calificaciones, da nombramientos de acuerdo al resultado... parece que está más motivada a dar una buena imagen, a estar arriba y puede estarse olvidando de todo lo demás. 

Otras cosas más evidentes, que hay que buscar: el valor que se le da al arte, a la música, a la expresión personal, etc. 

Espero que esto sirva para ayudarles a identificar muy bien este "curriculum oculto" que es de lo más importante en la educación de sus hijos. 

Aprecio mucho sus comentarios. 

Sandra

Tips para dormir bien de noche...zzzzzz

Constantemente nos hacen preguntas los padres de familia sobre la hora de dormir. Por lo que retomo el blog (ya no he escrito hace mucho!!) con este tema.

Lo primero es que cada grupo de edades tiene sus particularidades, pero todos tienen algo en común: por más cansados que nos encontremos y por más irritable que nos parezca que nos estén levantando de noche, los niños siempre deben sentirse amados. Nunca castigados o rechazados.

Empecemos con los primeros:

Recién nacidos y primeros meses

Estos pequeños lo primero que van a aprender es la diferencia entre la noche y el día, esto lo logramos comportándonos de distinta forma según la hora:

1. Luz en el dia oscuridad en la noche

2. Platicar en el día y silencio en la noche

3. Cuando come en la noche a lo que va, a comer y a dormir

4. En la tarde darle el mayor numero de comidas posible (de 5 a 11 de la noche)

5. Recordar que entre menos tomas haga de dia más hará de noche, ofrecerle al menos 5 a 6 tomas de día para que haga 2-3 de noche.

6. Acostarlos cerca de la mamá, para que pueda responder a sus necesidades y sentirse acompañado. 

Alrededor de los 8 meses y el segundo año de vida

Cuando ya no necesitan alimento a mitad de la noche, es tiempo de dormir sin tantas interrupciones, ahora si los padres podrán descansar mejor, para llegar a este punto hay un periodo de transición, en el que poco a poco se va acostumbrando al bebe a no tomar leche durante la noche.

Este proceso no debe ser agresivo con la pequeñita, no debe haber gritos y lloridos. Al principio, se puede evitar ir por el bebe cuando el llanto es débil (yo digo que como un rechinado) y solamente cuando llora en forma ir por él y ofrecerle alimento, muchas veces se volverá a dormir solo. Cuando el bebe ya está cerca de los 8 meses, otra alternativa es pedirle a papá que vaya por él y lo cargue tantito, le muestre que es de noche con voz bajita y calma y lo vuelva a acostar. Para hacer todo esto, hay que mostrar calma y seguridad en que es lo que se tiene que hacer, los bebes perciben a los padres dudosos y lloran aún más.

Cada familia conocerá el temperamento de su chiquito y sabrán que esto son sugerencias, pero no hay recetas que se puedan aplicar a todos los niños, es solamente para darles ideas de que pueden hacer.

El objetivo es que se vaya haciendo una rutina, por ejemplo: cena, baño, cuento, canción, apagamos la luz y buenas noches. Que la bebe la reconozca y se vaya durmiendo solita y que si se despierta y ve que es de noche, solita se vuelva a dormir. Para lograrlo, hay que acompañarlos en el proceso cariñosamente, explicando siempre que SI queremos que pase: "Ahorita es de noche y es hora de dormir, vamos a estar calladitos y dormirnos otra vez" (En vez de "no llores, otra vez despertando!, Nunca me dejas descansar!").

Así se continuará por muchos meses en caso de que se despierten.

Alrededor de los tres años y hasta cerca de los 5

A esta edad, se dan cuenta de lo pequeños e indefensos que son comparado con el resto de la gente, a algunos, esto les puede causar ansiedad y comenzar a despertarse en la noche y querer dormir en la cama de los padres.

En este punto la pareja deberá tomar una decisión, ¿Qué quieren? ¿Prefieren dejarlo que se pase a su cama? ¿Esperar a que sea de día para que se pueda pasar? ¿No dejar que se pase?

Es importante que sea una decisión de pareja para que siempre sea la misma, que no dependa del humor de mamá o papá o si los agarraron muy cansados o no. Se vale cambiar si sienten que se equivocaron, pero tratar de que eso no suceda muy frecuentemente.

En caso de que decidan dejar que se pase, dormirán con el o ella hasta que poco a poco cada vez necesite menos estar en su cama y pase más noches completas en su propia cama.

En caso de que decidan que no se pase, generalmente habrá que levantarse, llevarlo a su cama y regresar.

En ambos casos, no les recomiendo mucho mimo, para que no sea un beneficio despertarse en la noche ("Me levanto y me abrazan y me besan y me cantan") sino que sea un poco mecánico, sin mucha emoción: "Es de noche, vamos a dormir"

De igual manera, no hay que enojarse, tratar de "no prestar mucha atención".

Niños mayores

Un niño que ya dormía bien, y empieza con pesadillas, con interrupciones en el sueño; habrá que observarlo con cuidado. Valorar cuál es el elemento detonador, ¿Cómo va en la escuela? ¿Qué vive diariamente? ¿Tiene tiempo libre? ¿Bullying? ¿su escuela responde a sus necesidades individuales? ¿Lo protege tanto física como emocionalmente?

Tal vez en estos casos hay que pedir ayuda si no logramos identificar y ayudar al niño.

Con esto termino, pero les pregunto, ¿Alguien quiere aportar algo más? ¿Comentarios? ¿Sugerencias?

Los 10 Mandamientos de los Padres

1. Tu eres el papá (mamá), y él es el hijo (hija). Los papeles nunca deberán invertirse.

2. Tu eres responsable de tus sentimientos y de tus reacciones. L@s niñ@s nunca serán los responsables por que tu hayas "Perdido la Cabeza" , gritado, estallado en violencia, etc.  Tu eres el único responsable de tus acciones.

3. Todo el tiempo te estarán escuchando e imitando. Aun cuando les digas que lo que estás haciendo es malo, cuando creas que no están poniendo atención. Eres su modelo a seguir, en lo bueno y en lo malo.

4. Cuidarás su inocencia, protegerás sus ojos de la violencia, sus oídos de las malas palabras, eres la guardiana de su infancia. (dejar el noticiero prendido en la TV mientras están en el cuarto viola este mandamiento)

5. Tratarás a tus hij@s con respeto.  Les hablaras con respeto, les explicarás el mundo de una manera para que puedan entenderte.

6. Aceptarás que cada individuo es distinto, apreciaras sus fortalezas y l@ ayudarás a sobrepasar sus debilidades. Verás a tu hij@ como el ser humano que es, no el que te hubiera gustado ser, o como te gustaría que fuese. No los etiquetarás. Los adjetivos los usaras para el acto, nunca para la persona. ("¡eso estuvo mal!", en vez de "¡niño malo!")

7. Les mostrarás a tus hijos que es el mal y que es el bien. Demostrarás el bien con tus acciones. Conocerán firme y amigablemente que es inaceptable y que es esperado de ellos.  No tendrás miedo de marcar los límites amistosamente.

8. Les darás oportunidades para que poco a poco adquieran su independencia, para esto los irás enseñando a elegir, a resolver problemas, a solucionar el día a día, en su medida, sin tu intervención.

9. Les dirás "no". Simple, amistoso, corto, absoluto, el "no" que solamente escuchando serán capaces de pronunciar cuando la vida lo pida.

10. Abrazarás, besarás y amarás. No tendrás miedo a demostrarles tu cariño,  se sentirán apreciados, valiosos y queridos toda su vida.  Sabrán que cuentan contigo siempre, que tu amor es absoluto e incondicional.

Cuando ayudamos de más

"¿Te ayudo?" 

"¿Te ayudo a partir tu huevo?"

"abre la boca, mmm, mira que rica sopita"

"ven, te voy a vestir para irnos"

"a ver, sientate, vamos a hacer la tarea"

"hoy no puedo salir en la tarde, mis hijos tienen exámenes"

¿Por qué ayudarlo a vestirse si lo sabe hacer solo?

¿De quién es la tarea/ los exámenes?

Pero...  ¿qué pasa con una ayudadita?

La ayuda.

No toda ayuda es igual, unas, realmente favorecen, otras, más bien entorpecen, inhabilitan.

Cuando la ayuda es innecesaria, ¡en vez de ayudar, estorba!

De niños, estorba al desarrollo, a las posibilidades de lograr las cosas por sí mismo y que conlleva a la sensación de éxito de provoca el trabajo bien logrado. Sensación de la que deriva el empoderamiento, el "yo si puedo" y finalmente el "yo valgo". 

El autoestima..., tanto se habla del autoestima, de todas las cosas que suceden día a día y pueden destruir el autoestima de los niños. Las críticas, las etiquetas, los adjetivos.  Sin embargo, poco se habla del valor que adquieren los niños de sí mismos al saberse capaces (de comer solos, bañarse solos, estudiar solos y pasar, elegir solos). 

La idea no es que todo lo deben de emprender solos, ni que no se les puede ayudar en nada. La idea es,  que cuando se cree que aquello que el niño se propone a realizar, tiene posibilidades de éxito, hay que dejar que lo  intente solo, sin ayuda; y dejarlo experimentar ese final feliz de "¡lo hice!".

Para poder aplicar esto al día a día, lo primero que se tiene que pensar, es como preparar el espacio para que las cosas sucedan.  

Por ejemplo, si queremos que se puedan lavar las manos solos, necesitarán: un banquillo para alcanzar el lavabo, el jabón a su alcance, la llave que puedan manipular, y una toalla al alcance de su mano.  Si preparamos el espacio, facilitamos que al momento de la acción no se requieran tantas ayudas que fácilmente se pudieron resolver de antemano. 

Lo más recomendable, es empezar desde muy pequeños. Vivimos en un mundo que va muy deprisa, pero eso no debe ser la causa por la que ayudamos a los niños.  Hay que planear las cosas con el debido tiempo para que las tareas se realicen al ritmo de cada quién.  

Por ejemplo, los bebés de aprox. 9 - 10 meses, que ya sostienen bien su tronco y su cabeza, pueden sentarse en una silla alta, y saben ya llevarse las cosas a la boca. Están en el momento en que pueden comenzar a comer solos.  Los padres preparamos: la silla, el babero, la comida: lo suficientemente blanda para ser aplastada por sus encías, picada muy pequeñita, sin caldos.  Se la servimos en cuadritos, picadita para que la pueda tomar con sus deditos.  El niño lo logra, ¡poco a poco, se va haciendo cargo de comer solito! tal vez deje por un tiempo las sopas, las cosas difíciles.  Pero está comiendo solo, lo está logrando y se está dando cuenta de ello.  Sin que se le tenga que festejar su logro, felicitarlo.  La felicitación está en su interior, en el saber que él ya puede, como todos los demás, hacerlo.

y de ahí continúan las etapas, desde tomar de vaso, lavarse al bañarse, cepillarse los dientes, doblar su ropa, cantar, leer, ... hasta los más grandes que pueden hacer algo de comer, su tarea, estudiar solos. Preparar algo para los demás de la casa, tocar un instrumento musical, hacer un proyecto personal. 

Cuando el camino de la independencia comienza pronto, es más natural, más fácil.  Se logra sin esfuerzo.  La opinión de los padres, los límites siguen ahí.  Solamente eliminamos las ayudas innecesarias, las que imposibilitan, entorpecen o detienen el desarrollo personal.  Los padres seguimos acompañando, estamos ahí por si nos necesitan, pero en vez de ofrecer la ayuda, esperamos y observamos. 

Paciencia, paciencia, paciencia.

Algunos ejemplos por edades:

9 a 12 m	Comer solo
12 – 18 m	Recoger los juguetes (a un recipiente, canasta)
18 – 24 m	Recoger su ropa sucia (a una canasta)
>24 m	Tomar agua de un vaso normal.
5 años	Hacer la tarea
6 años	recoger la mesa después de comer.

La salud y el manejo de las infecciones.

Todo aquel que conviva cerca de un niño, puede identificarse con el espantoso sentimiento que experimentan los padres cuando su pequeñín se enferma por primera vez y todas las demás veces a lo largo de su vida. Sin embargo, durante los primeros años, pareciera que ocurre a cada rato.  ¡Apenas salen de una y comienzan con otra!

¡Tanta infección, tantas gripas, tantas calenturas! ¡parecen no tener sentido!

¿Servirá de algo enfermarse tanto? ¿Será normal?

Con el estilo de vida que llevamos, principalmente en las grandes ciudades, expuestos a altos niveles de  contaminación, la mala calidad de nuestra alimentación y la falta de ejercicio y contacto con "el aire libre", el campo, los bosques... nuestro cuerpo se hace más susceptible, está expuesto a más infecciones y los sistemas de defensa no funcionan al 100%, por lo que nos enfermamos muy seguido.

Las infecciones tienen una razón de ser.  Los virus y las bacterias -por espantosas que resulten, y por horrible que se sienta enfermarse- al parecer, nos hacen bien. 

¿Es bueno estar enfermo?

Recientemente nos hemos dado cuenta de que así es. Una infección puede ser benéfica. Para entender como es que una infección puede ser benéfica, debemos de comenzar por el principio. En el cuerpo está el sistema inmunológico, que es como el sistema de vigilancia interna; los glóbulos blancos, encargados de detectar anomalías, hacen sus recorridos viajando por la sangre a todo el organismo. Cuando encuentran una célula que es distinta (anormal) simplemente la eliminan.  Esta célula, puede ser una bacteria, una célula nuestra que cambió porque está infectada por un virus o incluso una célula que era propia y se “volvió loca”, se transformó: por ejemplo una que se reproduce muy deprisa y sin control: el cáncer.

Ahora, volviendo al ejemplo del sistema de vigilancia: cuando en un establecimiento todo marcha bien, su trabajo se torna aburrido; los que hacen la guardia pueden incluso ver la tele o tomar una siesta, desde su monótona caseta.  En cambio, si suele haber percances, se mantienen despiertos y están mucho más alertas, incluso se invierte en mejorar el equipo: se instalan cámaras de video y pantallas.  

Algo muy similar es lo que sucede en el cuerpo: el percance es esa infección, la gripa, la tos, ese dolor de garganta... que, al permitirle eliminarlo, le da la oportunidad  al sistema inmune de fortalecerse, hacer que funcione mejor y esté más al pendiente de todo, incluso años después. Este  sistema de defensa más poderoso puede traer grandes beneficios a largo plazo.  Uno de ellos, es que disminuye el riesgo de cáncer.  

Por supuesto, hay muchos otros factores involucrados: el estilo de vida de la persona, si fuma, inhala sustancias químicas en su trabajo, sus altibajos emocionales, etc.  

El número de infecciones que padece y combate el organismo en la infancia se relaciona con un mejor sistema inmunológico y menor riesgo de cáncer, incluso en la edad adulta.  

Sin embargo, en esta "era de antibióticos-para-todo", me pregunto si no le estamos haciendo más mal que bien a nuestros pacientes, a nuestros hijos; si cada vez que se enferman utilizamos anti-piréticos para bajar la fiebre y anti-bióticos para matar bacterias, anti-tusígenos para la tos, anti-histamínicos para quitar los mocos… estamos evitando que el cuerpo se cure como sabe hacerlo, y que su sistema inmunológico se fortalezca.  

En nuestro país, el número promedio de antibióticos que toma un niño cada año, es varias veces mayor que lo recomendado. Lo que desafortunadamente, se acaba pagando caro. Las bacterias resistentes a antibióticos son cada vez más frecuentes, y el niño no desarrolla completamente sus defensas, el cuerpo no recibe los beneficios de haber logrado superar una infección.  El antibiótico debe ser el último recurso. Cuando nada ha funcionado, entonces podemos recurrir a él.

Afortunadamente existen alternativas.

¿Cómo combatimos las infecciones?

Si queremos permitir y favorecer que el cuerpo pueda defenderse cuando se enferma, debemos entender cómo se cura normalmente, ¿qué métodos sigue? y así podremos facilitarle el trabajo en vez de entorpecerlo.  

Lo primero que hace el organismo para acabar con los microbios que lo invaden y lo enferman, es cambiar el ambiente; volverlo hostil, y por eso altera la temperatura del cuerpo: la fiebre.  La fiebre hace que las  bacterias y los virus se debiliten, no se puedan reproducir y hasta las mata logrando que el cuerpo se recupere más rápidamente de la infección. En las palabras de Thomas Sydenham,  uno de los grandes médicos británicos del S. XVII[V1] : "La fiebre es una poderosa maquinaria que la naturaleza trae al mundo para conquistar a sus enemigos".  Es incómoda, pero es sumamente útil a nuestro organismo.

Cuando la fiebre no es muy severa, no más de 40.0 ºC, vale la pena dejarla "trabajar". Las enfermedades son más cortas, menos virulentas y presentan menos complicaciones. El ejemplo más claro es cuando a los niños con sarampión se les baja la fiebre con medicamentos, la enfermedad dura más tiempo y es más frecuente que se complique con problemas graves como neumonía, bronquitis, encefalitis y laringitis.

Otra forma de ayudarle al cuerpo a "curarse solo" es con un tratamiento homeopático, indicado por el médico homeópata. El medicamento homeopático será una sustancia muy diluida y energetizada (agitada vigorosamente, alterando el estado del agua donde se diluye). Entonces el organismo resuelve el problema, el remedio solamente hace el padecimiento más corto o más leva; pero es el cuerpo el que acaba por sanar. 

Todo esto requiere de paciencia. Muchas veces con tal de poder reanudar la rutina de la vida diaria y de sentirse “bien” lo antes posible, tomamos medidas que no son las ideales a largo plazo.

Como conclusión, querido papá o mamá, abuelitos, estimado lector: La próxima vez que el niño presente esa nariz con mocos, le duela al tragar, o le dé una diarrea, haga una pausa y recuerde: hay bendiciones disfrazadas de cosas malas.

 Piense lo que realmente  necesita su niño para estar mejor y seguir sano el resto de su vida. 

Juguetes

Entro al cuarto de mis hijos, observo a mi alrededor... ¿En qué momento acumularon tal cantidad de porquerías? ¿Cuánto de lo que hay aquí lo escogí yo? ¿Cuántas cosas no las hubiera comprado si me las hubiesen pedido? y sin embargo aquí están...


Muñecos que ya no usan, libros de cuando eran muy pequeñitos, el regalo que hace un ruidero y afortunadamente ya se le terminaron las pilas, coas de personajes de la televisión... y la lista sigue!


Algunas cosas realmente me molestan, otras no... simplemente dejaron de ser interesantes para ellos. Las que me molestan me hacen pensar y me doy cuenta de que gran parte de lo que hay en este cuarto son regalos, yo no tuve nada que ver con la selección.  Es irónico, cuando compramos un regalo para otro niño lo elegimos cuidadosamente, y sin embargo, lo que nuestros propios hijos usan no paso por elste mismo proceso.


Es hora de hacer limpieza: sacar lo que ya no se va a usar y regalarlo... involucrarlos en la limpieza puede ser arma de dos filos.  Por un lado aprenden, se desprenden y van discerniendo; por otro, puede ser que justo lo que más queríamos sacar, no se vaya.




Salen cosas, se hacen negociaciones... cosas cambian de lugar. ¡Necesitamos comprar más cajas! Las cajas están resultando indispensables para que las cosas tengan un lugar.  "Todos los títeres juntos, las masitas en esta otra caja...  primero hay que revisar si no se han secado."

Los puntos que vamos a seguir...  "las reglas del juego"


1. El orden.
Las cosas todas deben estar completas, en buen estado y en orden.  Debe haber un lugar para cada cosa. Ahí se guarda y se encuentra la próxima vez que se quiera utilizar.  Se guarda lo que se dejo de usar...


2. La seguridad.
Quitamos las cosas que puedan ser dañinas para la salud: por ejemplo las que tengan pintura de procedencia dudosa (la "barbie" de la piñata, los que se les desprende la pintura).  Las que tengan partes pequeñas se apartan de lo que está al alcance de los menores de 5 años.


3. El acceso.
Todo deberá estar accesible a la persona que lo va a usar.  El juguete al alcance de la mano, sin necesidad de pedir que se "lo pasen" fomenta la independencia, la responsabilidad de recoger y la posibilidad de tomar lo que uno quiere en ese momento, no solamente el que puedo alcanzar.
En esta foto, cuantas repisas alcanzará la niña, las cajas de hasta arriba serán solamente de adorno.




LOS JUGUETES RECOMENDABLES Y LOS NO TANTO....


Niños pequeños: menores de 3 años:
- juguetes de madera, con piezas grandes y pintura sin plomo.
- objetos reales en miniatura que puedan "utilizar"
- Set de limpieza pequeñitos.
- Cualquier cosa en la que se pueda "Meter y sacar"
- coches, un "bebe"; tanto para niños como para niñas.
- Pizarrón de gis.


Mejor no...
- cosas que hacen ruidos electrónicos
- Muñecos de plástico pequeños.
- Que no todo lo de la niña sea rosa, ni todo lo del niño azul.
Nada con partes pequeñas que se desprendan.








 Preescolares: 3 a 6 años.


Son muy buenos regalos:
- libros (aquí mi lista de los favoritos)
- juegos para armar
- juegos que imiten situaciones de la vida real (cocina, comida, bebes, tornillos y tuercas, etc)
- lotería, memoria, juegos de mesa para esta edad.
- pinturas, colores, manualidades, juegos de experimentos para pequeños.
- pizarra, caballete
- Balones de todo tipo.


No son muy buenos...
- Juguetes violentos: soldados, pistolas, espadas, tanques de guerra, etc.
- Muñecos de películas o cosas similares
- Flash cards, letras de colores, números.

Niños obedientes, es justo ¡lo que no queremos!

Tal vez les suene raro, pero voy a explicarme...


¿Que es ser obediente? Hacer lo que nos piden, sin importar como nos sentimos al respecto. Cuando un niño debe de ser obediente, no debe de "pensar" que haría esa situación, hacer juicios de valor: si algo está bien o está mal... sólo debe acatar lo que otra persona manda.


Según el diccionario obediencia es el Cumplimiento de la voluntad de la persona que manda, de lo que establece una norma o de lo que ordena la ley.        Según Montessori, la obediencia es la sustitución de la voluntad, cambio mi voluntad por la de otro.  

A veces es necesaria, no digo que no... por ejemplo para evitar un peligro inminente: "NO SE TOCAN LOS CABLES DE LA LÁMPARA!!" en estos casos la obediencia es importante y necesaria, pero dejando los escenarios de peligro, y volviendo al día a día:


¿nos conviene la obediencia? 


Tal vez en este minuto, la respuesta sea un Si seguro, pero a la larga y viendo el panorama completo: ¿nos conviene que nuestros hijos aprendan sólo a obedecer o que aprendan a ejercer SU voluntad? (A saber que es lo que dicta su voluntad.)


Antiguamente se criticaba a los niños diciendo "es muy voluntariosa" todavía podemos escuchar algunas personas decir comentarios así... pero ¿es malo ser voluntariosa? (ojo: distinguir voluntariosa de caprichosa) cuando a mi me dicen eso de alguno de mis hijos, dentro de mi, no puedo más que sonreír, me dan ganas de decir "si, gracias".
Tengo la bendición de tener una hija MUY voluntariosa, sabe que quiere y como lo quiere y sabe decidir. Una parte es porque ella así es, es parte de su temperamento; y otra parte, ¡mi trabajo me ha costado! 


No se aprende a decidir en un día, se empieza por pequeñeces... se va adquiriendo práctica y seguridad hasta que la voluntad emerge, en los pequeños se desarrolla el sentido de ejercer la voluntad, y los padres ayudan a lograrlo.


Entre más oportunidades  le brindemos a nuestros hijos para escuchar su voz interior y elegir, con mayor facilidad lo harán hoy, mañana, y lo más importante, los días despuñes de mañana.


Tengo fotos de mi hija vestida con calcetines amarillos, mallones rosas, una falda multicolor y blusa blanca con verde, con una sonrisa en la cara, de orgullo, de haberse vestido justo como ella quería.  (Y así salió de la casa...) Poco a poco ha aprendido sobre lo que combina y lo que no, pero proteger su voluntad en ese momento, valía más que una salida bien vestida.


Los niños tienen que saber hacer sus propios juicios, poder valorar la situación y tomar decisiones; no se puede empezar a los 18 años, cuando ya eres grande, porque estás tan acostumbrado a que decidan por ti que ya no sabes decidir tu mismo; para entonces se vuelve muy difícil elegir y escucharte a ti mismo, a tu voluntad.  Mejor escuchar a los demás, sustituir mi voluntad por la de los otros... (obedecerlos)


¡Yo quiero!  ¿Qué quiero?

¿Niños obedientes o niños que desarrollan su voluntad?


Ahora bien, existe la obediencia voluntaria, el niño decide que quiere seguir tu voluntad, porque te ama, te admira y te respeta y quiere hacer lo que le pides, porque sabe que le hace bien.  (Este ejercicio de la voluntad, también la describía Montessori -no fue idea mía, pero si he tendido la oportunidad de comprobarlo y observarlo- para Montessori era la máxima etapa de la obediencia).  Es un nivel de amor y confianza al que aspiramos los padres, y se alcanza no doblegando la voluntad, sino ayudándolo a desarrollarla, ejercerla, sentirse cómodo decidiendo y sabiendo que puede a veces confiarle tu voluntad a otro.  

El otro gran beneficio es que el que sabe usar su voluntad sabe decir NO.  El ¨no¨ se aprende cuando lo has escuchado y cuando he logrado usar mi voz interior. 


Bueno, ahora iré a mandar a mis hijos a dormir, y espero que me obedezcan!! jajajaja  porque también hay límites para la voluntad.  Y la hora de dormir es uno de ellos.

Mis libros Favoritos para Niños

Durante un tiempo tuve el privilegio de trabajar en la biblioteca de una escuela, durante esos meses leí muchísisimos libros para niños, unos muy buenos, otros que terminaron en la caja de reciclaje por violentos, malos, etc.




Pero aquí quiero compartir mis favoritos, super recomendables.  Se los presento por el más favorito y por autores.  Me encantaría escuchar su retroalimentación y si tienen alguna otra recomendación que agregar...








1. Casi (en Español) / Ish (en inglés) de Peter Reynolds. 



Peter Reynolds es sin duda de mis autores favoritos, tiene varias joyitas, como el punto, Leos /so few of me.   Someday/ algún día ilustrado por él, también es muy bonito, sobretodo para las mamás con sus hijas.


De novelitas tiene las muy famosas Judy Moody y las de Stink



El cuento de Casi habla de la expresión, de darnos permiso de experimentar, de intentar crear, sin tener que obtener un resultado perfecto: pintemos casi-mariposas, casi-flores  y casi- lo que sea...








2. The Gift of Nothing / Nada de Patrick McDonnell




Patrick McDonell también es de mis autores favoritos para niños, otro libro muy bueno que escribió es Arte / Art.  


El libro de "Nada" es sobre la amistad, el amor, lo no-material...
es muy tierno, con dibujos muy simples.
Me gusta tanto, que ya hay uno en mi casa y uno en casa de cada una de mis hermanas...!




3. Aquí Vivo, de editorial SM.  También editado como "Yo vivo Aquí" 


Este libro es parte de una serie de tres libros: Contigo, Entre dos es mejor y este.
Todos miran el mundo a través de la fotografía de gente de diferentes países, diferente cultura, diferente todo.  A los niños les da una idea de la riqueza que es la diversidad y tanto el texto como los fotografías son muy buenas.


Existen también los libros de Anne Morris , que están en inglés, son de pasta suave (eso no me encanta) y a veces le falta un poco de calidad a las fotografías pero de igual manera son muy buenos y nos muestran igualmente la diversidad.  De mis favoritos: Families, houses and homes, hats hats hats...  son parte de la serie Around the World.




4. Como atrapar una estrella / How to Catch a Star de Oliver Jeffers





Oliver Jeffers tiene muchos libros muy, muy buenos.  En México los tiene la editorial del Fondo de Cultura.  El del niño comelibros es de los más divertidos, pero no es para niños muy pequeños, que se toman todo al pie de la letra.  
Como atrapar una estrella es un libro muy "cute" les fascina especialmente a los niños de 3 a 5 años.  Es sobre un niño que quiere atrapar una estrella, y finalmente encuentra una estrella de mar... 
Perdido y encontrado /Lost and found es sobre la amistad.




5. Stellaluna de Janell Cannon

Stellaluna es un cuento de un murcielaguito, que se pierde de sus padres muy pequeñito, por accidente y trata de ser quien no es (un pajarito), sin embargo la naturaleza individual no se puede cambiar y stella luna tiene mucho que aprender.  Es un poco largo para niños muy chicos 4 a 5 años en adelante.
Esta en ingles o en español y este autor vale la pena leerlo, porque tiene muchos muy buenos: Pinduli, Verdi, etc.  Cada uno tiene un mensaje muy especial y las historias que tienen a los niños sin parpadear!


5. Oh, the Places you'll go! / Oh, cuan lejos llegaras! Dr. Seuss 


Dr. Seuss es por mucho, de los mejores autores para niños que ha habido! a mi me encanta.  Tiene muchísimos títulos, este es sin duda mi favorito.  Pero hay varios que se le acercan mucho... Did I ever tell you how lucky you are? podría ser el número 2.


Otros favoritos de mis hijos: green eggs and ham, Horton hears a Who!, Put me in the zoo, I am not going to get up today, What was I scared of?




Oh the places you'll go! debería de estar en todas las casas y ser leído por todos los padres a sus hijos, el mensaje es bellísimo, las ilustraciones fantásticas, tal vez repitiéndolo muy seguido se haga realidad....













6. The little fish that got away de Bernandine Cook


Si tuviera un dólar en el banco por cada vez que lhe leido este cuento!
Les ENCANTA a los niños... El Ilustrador, Crockett Johnson,  es el mismo que el de Harold y su Crayón morado, y The Carrot Seed y es realmente muy bueno. The Carrot seed / La semilla de zanahoria es cortitito pero de todos modos una joya.


Esta es la historia de un niño que va a pescar, nunca pescaba nada pero un día sucedió algo increible!


Es muy recomendable para los que empiezan a leer porque tiene muchas repeticiones.








7. Harry Potter de J.K Rowling


El mago favorito! a partir de 3º de primaria que empiecen a leerlo, porque si tiene su parte violenta, les recomiendo que no dejen que vean las películas hasta despues de haberlos leído... Es toda una experiencia! 
Del 1 al 7 todos valen la pena, mi favorito es el 4 y por supuesto el 7.












8.  Not a box  & Not a stick /No es una caja


Estos no son exactamente cuentos, son más bien dibujos de lo que "no son" esas cajas o este palo


Son el tipo de libros que a los niños les gusta hojear solos o que se los cuenten...


Tambien muy buena su historia del Pinguino en: A penguin story, aunque muy distinto a los otros dos.




9. Y el oso ronca sin parar / bear snores on de Karma Wilson 
también El oso quiere más / Bear wants more


 Estos libros están escritos en rima y cuentan unas historias muy divertidas en las que podemos ver varios animales, las estaciones, y mucho vocabulario.

"En su cueva en el bosque

este invierno otra vez

se protege del frío
un gran oso cafe..."


Ya me lo aprendí de memoria de tantas y tantas veces que lo hemos contado.


10.  Encender la Noche/ Switch on the night de Ray Bradbury. 
En Mexico Editorial Kókinos.
 
Este libro es una muy buena manera de abordar los miedos, tambien nos enseña que cuando algo se apaga otra cosa se enciende.   En encender la noche al apagar la luz se encienden las estrellas, la luna, las luciérnagas y apreciamos la noche.


Precioso libro, grande con muy bonitos dibujos.